以人为本的幼儿园管理研究(幼儿园管理的以人为本理念)

大家好，以人为本的幼儿园管理研究相信很多的网友都不是很明白，包括幼儿园管理的以人为本理念也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于以人为本的幼儿园管理研究和幼儿园管理的以人为本理念的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

本文目录

1. 幼儿园以人为本的理念
2. 【以人为本的幼儿园教师管理】以人为本的幼儿园管理
3. 幼儿园以人为本的教育理念
4. 幼儿园的以人为本管理如何进行
5. 幼儿园管理的以人为本理念

幼儿园以人为本的理念

幼儿园以人为本的理念介绍如下：

1、个性化发展，生活化教育，和谐中成长。

2、促进幼儿健康成长，引领教师专业提升。以人为本，和谐发展。

3、育人为本，服务为先。

4、因材施教，培育栋梁。

5、快乐生活，健康成长。

6、爱，自由，教育为本。

7、用爱养育，用心教育。

8、用我们的爱托起孩子们的美好明天。

9、让每一个孩子体验成长的快乐。

10、培养优秀苗子，造就有用人才。

11、努力将孩子培养成优秀的苗子。

12、培养优秀的苗子，社会有用的人才。

13、办出幼稚的院校，教出健康的孩子。

14、将每个孩子都当成未来的天才，未来的栋梁。

15、用爱养育，用心教育。

16、自尊，自爱，自信，自强，自然，成长。

17、优质教育＝茁壮成长＝成功未来。

18、孩子是幼苗，家庭是土壤，教育是清源。

幼儿园管理的定义

管理是对各种资源的有效配置，以最大限度地实现组织目标。幼儿园的管理是指，幼儿园的管理人员和有关幼教行政人员遵照一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的一般职能活动。

在幼儿园所拥有的人、财、物、时间、空间、信息等多种管理的基本因素中，人是最积极、最活跃的因素，人具有主观能动性，财和物等物力资源都要由人来掌握、支配和使用才能发挥作用。

【以人为本的幼儿园教师管理】以人为本的幼儿园管理

摘要：在我国，幼儿园管理涉及很多方面，包括幼儿园教师管理。幼儿园教师是教育事业的核心，幼儿园可以出色地完成任务，培养孩子的关键在于幼儿教师。在幼儿园，教师是实施者、组织者、评价者，是幼儿园和家庭社会的纽带，肩负着巨大的社会责任。因此，幼儿教师的管理是幼儿园管理的中心任务，它将直接影响到幼儿园教学水平和运行质量的成功或失败和长期发展。教师管理应坚持以人为本，关注人的发展和价值，促进教师专业成长，充分激发员工的工作热情。

关键词：教师；以人为本；热情

教师管理是幼儿园管理工作的一个重要内容，幼儿教师管理的优劣决定着幼儿园的质量和儿童的身心发展水平。21世纪国际教育委员会主席雅克・德洛尔曾说：“没有教师协助和积极参与，没有改革能成功。”因此，只有让老师感受到关心、照顾和成就，让他们真正体验职业幸福，才能实现管理效率最大化。

一、幼儿园教师管理的现状

幼儿园管理体制改革的过程中，幼儿园要以科学、规范化管理为目标，建立一个完美的规章制度，约束老师的言行规范的标准化管理。这种管理模式强调制定完善的规章制度，强调服从和一致性。应该说，这种管理模式对维持正常的幼儿园教育教学活动、提高幼儿园教学质量有了强有力的保证。但这种管理模式忽视人性，缺乏情感，淡化了幼儿教师作为一个有理想、有情感、有个性人的精神价值和潜在价值，在某种程度上，老师的主动性、积极性和创造性得不到发挥。南京师范大学张玉敏硕士截取了上海学前教育网06论坛2002年11月1日至2003年11月1日上所发的有效帖子616份，对其内容进行了分析研究，发现其中有426份涉及工作负担过重的问题，占69.2%；直接倾诉自己身心疲惫的有304份，占49.4%。超过一半的幼儿教师有长时间的职业倦怠。从长远来看，将不可避免地导致教育质量的下降。为了减轻幼儿教师的职业倦怠感，对教师实行以人为本的管理是至关重要的。

二、幼儿园实施以人为本管理的策略

1.给教师的情感关怀

首先，我们要尊重老师。管理者必须建立服务管理的概念，作为明确的管理任务。管理者不仅要尊重教师的个性，也要尊重教师的工作，教师的工作环境和心理空间的宽松，有利于教师身心自在地工作，既有利于提高老师的业务水平和科研能力，也有利于教师的工作积极性和创造性得到充分发挥。

情感投资是建立领导和老师和谐的人际关系的有效手段，是蒸蒸日上的工作的基础。很多幼儿园教师都是女教师，学前教育工作琐碎、繁杂，既要组织各种教育活动，又要管孩子的吃喝拉撒睡及安全，还要通过电话、微信、QQ或面对面与家长沟通。他们回家做家务、照顾孩子，有时白天未完成的工作还要带回家，所有这些使他们很难有时间娱乐。作为领导，平时要观察了解每个老师，主动与他们交流，老师之间的关系和睦，为相互理解打下了基础。当教师陷入困境时，应尽力帮助老师消除后顾之忧。如果一些教师自尊心很强，领导要给予更多的鼓励，积极指导，私下提醒缺点；有的教师不拘小节，如果不影响工作，园长可以忽略不计。人心换人心，只要园长真诚对待教师，教师一定会以努力工作予以回报。

2.点燃激情的老师

培养团队精神，加强幼儿园教师队伍建设，促进教师之间的优势互补，相互融合，发挥“棘轮效应”，形成合力管理。首先，充分挖掘每个教师的潜力。如让有艺术特长的教师做工会主席，领导教师积极开展活动，组织各种活动，充分显示出孩子的艺术才能，扩大幼儿园的影响；让有科研特长的教师参加课题组研究，出色地完成任务，并积极做好传、帮、带工作，带动其他教师科研水平的提升等。其次，要尊重每位教职工的个体差异，做到人尽其才。一个幼儿园要有能力特别强的业务尖子去撑台面，也需要一部分工作踏实、默默无闻的普通人打基石，园长要充分肯定每个人的价值，让他们感受到团队的合力，点燃教师的激情。

3.创建良好的人际环境

宽松的人文环境和谐、稳定、团结，自由和民主是教师成长的有力保障，创造良好的文化环境，重视个性，能增强教师的独立意识，重视人文，加强了幼儿园的文化建设，形成一种开放、自由、和谐的气氛，促进教师的发展。

4.促进教师的专业发展

教师是幼儿园教育教学的主力，从“栽培措施，优化环境，关心的动力，热情辅导”四个方面，以培训为支点，建立一个学习小组，促进他们的专业发展。大胆放手，任用能干事、想干事、会干好事的教师，支持创新、冒尖，鼓励在“教学研究”上各抒己见，畅所欲言。要积极发挥各教研组的作用，开展“集体备课、小组磨课、师徒合作”等活动，让每个人都感到自己的成长离不开同伴的帮助，形成互帮互学的良好学风、教风。

其次，提供丰富多彩的展示平台，成就教师的个人价值。园长要做思想上的“领头羊”，借助政治学习、日常谈心，开展各类主题教育活动，以此来引领他们树立正确的人生观、事业观，增强责任意识和发展意识。

美国维萨公司前任董事长霍克先生说：“用制度代替人的判断，必然会导致自我退化的恶性循环。”管理的最终目的是使管理对象由他律变为自律，管理的最高境界是“无为而治”。充分发挥民主管理，才会变“被动管理”为“主动管理”，提高管理成效。

参考文献：

张广荣.幼儿园教师管理策略研究[D].东北师范大学，2009.

编辑张珍珍

幼儿园以人为本的教育理念

幼儿园以人为本的教育理念具有非常重要的意义。

1、在学前教育工作中，践行以人为本的教育理念，给予学生更多的关心、重视、尊重和理解，在教学实践中把学生的因素放在第一位，践行以人为本的管理思想，将人本理念贯穿落实到日常工作中去，这样有助于更好地构建和谐轻松的班级氛围，最大限度的减少障碍性因素，加强与学生的沟通交流，激发学生学习的兴趣与积极性，改善师生关系。

2、和谐的班级氛围是学生高效获取知识、发展多种能力、塑造个性、健康成长的一个重要因素。以人为本这一理念是教师在创设和谐班级过程中的一个重要指导思想。不仅如此，坚持以人为本的教育理念也是新课程改革首要强调的，具有非常重要的意义。

坚持以人为本能够更好地发挥学生的主体作用，创新学生管理方式：

1、长期以来，学校的教育以及管理理念都是以工作为中心、以教师为中心的。在教学上通常都是垂直型的教学管理组织系统，有严格的教学常规、教材管理制度。

2、教师和学生成绩管理考核制度等，在这种教育思路的影响下，学生就会被当作教育中的被管理者、被训导者，而在这种不良观念的影响下，学生的主体性和个性就得不到应有的发挥和施展。

3、长期下去就会对学生的健康成长造成很大的障碍。而在新课程标准中已经明确指出：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

4、提倡转变学生的学习方式为自主学习、合作学习、探究学习。”因此，在教学实践中，教师在以人为本原则的指导下，会逐步地更新观念，转变角色，确认自己新的教学身份。

幼儿园的以人为本管理如何进行

导语：幼儿园管理中要坚持以人为本的管理思想，充分尊重教师的人格、主体地位和满足他们的合理需要。信任、理解、关心教师的工作和生活，运用有效的激励手段，调动职工的积极性、主动性、创造性，最大限度地挖掘人的潜能。管理者要为教师创设宽松的人文环境和民主的管理氛围，合理的用人、培养人，使个人的全面发展与幼儿园的发展形成合力。

一、幼儿园管理

(一)幼儿园管理的定义

管理是对各种资源的有效配置，以最大限度地实现组织目标。幼儿园的管理是指，幼儿园的管理人员和有关幼教行政人员遵照一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的一般职能活动。在幼儿园所拥有的人、财、物、时间、空间、信息等多种管理的基本因素中，人是最积极、最活跃的因素，人具有主观能动性，财和物等物力资源都要由人来掌握、支配和使用才能发挥作用。

二、以人为本的管理思想在幼儿园管理中的运用

(一)尊重教师的主体地位

(1)教师是幼儿园教学工作的主体

《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。”在2001年全国教师资格制度实施工作会议上强调：“全面实施教师资格制度，建设一支高水平的教师队伍”，会议指出：“国运兴衰，系于教育;教育成败，系于教师”。

(2)尊重教师的职业特点

①教育对象的主动性、幼稚性。儿童是一个有意识的人，一个主动发展的人，在教育活动过程中，儿童不是消极被动地接受教师的教育影响，而是通过自身的内部作用来主动选择和接纳外部环境的影响，形成自己的经验和认知结构，发展自己的思想感情。由于儿童的幼稚性，儿童对第一次获得的印象是很深刻的，甚至影响儿童一生的发展。

②教育任务的全面性、启蒙性。幼儿园教师的工作任务是根据教育目的和培养目标，向儿童进行健康、语言、社会、科学、艺术等方面的启蒙教育，使其身心健康、协调发展。教师要关心每一个儿童，使集体中的每一个儿童都获得全面健康的发展，为儿童一生的发展打好基础。

③教育内容的生活性、细致性。教师对儿童的养护、保育和照料是区别于小学教育的，保教结合是学前教育工作的重要特点。在幼儿园，教师全面负责儿童的整个活动，不仅开展游戏、集体教学、劳动、参观等活动，还要照料儿童的生活起居，饮食睡眠，关心他们的身心健康，促进儿童在智力、情感、社会化等方面的发展。

(3)加大培训力度,提高教师的整体素质

现代社会，知识更新日益加快，教师职前所受的教育已不能满足现代教育的需求，教师业务素质也在长期的教育教学实践中不断提高。因而，对教师的培养和提高显得尤为重要。同时，追求新知识学习也是大多数教师的普遍心理需求。

(二)构建合理的选人、用人机制

(1)正确的.选人、用人是实现以人为本管理思想的前提

建立合理的选人、用人机制，就是要知人善任，人尽其才，才尽其用。幼儿园在选用新人之前，要对幼儿园的现有岗位做科学的分析和规划，对全园教师进行正确地分析与认识，明确何岗位需要什么样的人，将最合适的人安置在最合适的教学岗位上。需要聘任的岗位要有职务说明书，使来应聘的人明确工作职责、内容、条件。

(2)选人和用人时应遵循的原则

对人的识别和选用是一个复杂的认识和实践过程，受内外各种因素的制约，园长在选拔和用人的问题上应遵循以下原则：

①注重实绩。选拔和使用人方面没有固定的模式，但必须以实际绩效为依据、判断、评价、识别人，看业绩、比贡献、用实际效果评价人的业绩。

②要坚持辩证的观点。对人的识别选用，要坚持唯物辩证法，不要孤立静止地看一个人，要全面发展地看。

③用人以公心，量才使用。管理中如果出以公心，才能去伪存真，真正为幼儿园把真正的人才挖掘出来，如果出于私心，带有偏见、嫉妒、戒备来对待人，会把栋梁做早芥，把稗子当良苗。只有把高质量的人才聚集在一起，知人善用，人尽其才，才能保证高质量的办园实效，取得良好的经济效益和社会效益。要量才使用。④适时用人。因为人的成长是有规律的，要在他们精力正充沛，创造力正旺盛的时候，及时使用，使其潜力能够得到充分发挥。

(3)建立有效的激励机制

幼儿园坚持以人为本的管理思想，研究运用有效的激励机制方法，调动职工的积极性。作为园长，不仅要了解职工的一般需要，还应了解其在某一时期的主导需要，将激励措施用在职工当时最迫切的需要上。只有这样才会调动教师的积极性，使其处于最佳的工作状态。

(4)建构制度管理与情感管理相融合的管理模式

成熟的组织管理往往是独立创造精神与团队精神的兼容，是每个人的个性与组织共性的统一，要求宽严相济，制度化与亲和力相辅相成。要以情为主线贯穿于规章制度当中，充分发挥非理性管理对教职工的教育和激励作用，这样达到理性管理侧重治标，而非理性管理侧重在人性、人心的管理，重在治本。坚持以人为本，以情为本，以理为基础，情理相融，才能提高管理的高效率。

将以人为本的管理思想，贯穿在幼儿园的管理工作中，进一步验证了以人为本管理思想的实效。幼儿园教育是终身教育的开始阶段，幼儿园的教师是人类知识和智慧的启蒙者，对这支队伍加强管理，注重以人为本的思想，更新管理观念，下放权力，尊重、关心、信任每一位教师，为教师们创设一种宽松人文的环境，激发教师们的积极性、主动性和创造性，挖掘人的潜力，建构学习型组织，形成富有个性的团队文化，这是幼儿教育发展的需要，是不断提高幼儿园教师队伍的素质的迫切要求，是为了培养与国际社会接轨未来人才的需要，是适应全球经济一体化的现实需要。

幼儿园管理的以人为本理念

导语：幼儿教育影响着受教育者在今后的学习行为。如今社会加强了对幼儿园管理监督力度，幼儿园管理的是否成功，关键在于对教师队伍的建设。因而说教师队伍的建设是一项至关重要的工作，教师作为人类进步的园丁，它的成长关系着教育事业的发展。

1树立以人为本的管理理念的基本内涵

以人为本的管理理念，是对人的管理，更重要的是对幼儿园教师的管理，在当前形式下，要想有健康、快速、可持续发展的管理套路，就必须加强对幼儿园管理者进行思想政治教育。受过思想政治教育的管理者可以充分发挥管理者在管理过程中的威信，做到识才、任才、信才。

识才，管理者在管理过程中要把人放在主体地位、实现以人为中心，要善于发现幼儿教师中的人才，充分贯彻以人为本的管理理念，进而推动幼儿园管理事业的进步;

任才，管理者在发现教师人才后要充分发挥其能力，让他在教学过程中不断的自我完善，在发现问题、分析问题、解决问题的三部曲中不断的成长，实现人才优秀化;信才，管理者在管理过程中要信任教师人才，做到“用人勿疑”的基本要求，只有在信任的前提下，才会让教师人才更加努力的服务受教育者，这样下去，幼儿园管理才会更加的简单，更加的成功。

2当前形势下幼儿园人本管理的缺陷

在前一段时间，网络上经常曝光各种有关幼儿园的负面新闻，比如：某幼儿园全体教职工集体罢工，原因是难以接受幼儿园领导的管理方式;还有某幼儿园教师竟然虐待幼儿，用手将其耳朵拎住，使其双脚离地悬空，等等。这些负面的新闻不得不引起社会的极大关注，那么，是哪些原因让这些事件发生在幼儿园里面?

2.1幼儿园管理中缺乏以人为本的民主参与

社会学家经过多年的测试和观察发现，每一个成功的管理者都是充分贯彻了以人为本的基本管理理念，给予每一个被管理者拥有民主参与的权利。这个发现当然也适用幼儿园管理，幼儿园管理的关键就在于给予每一个教师民主参与的权利。

然而，在当前形势下，层级管理模式根深蒂固，更多的教师都是处在客体状态，都是处于被管理的地位。教师们缺乏自主性和主人翁意识，不能在其职位上发挥其最大的职能，这必将导致教师在管理上缺乏自信心和归属感，做不到把幼儿园管理放在第一位，更不用谈会形成集体凝聚力。

2.2幼儿园管理中人事制度缺乏科学性

多元智能理论指出：每一个人身上都存在着内在的巨大潜力，都有着与众不同的特质。幼儿园管理成功的另一个关键在于幼儿园拥有科学的人事制度。自古以来，扬长避短、人尽其才是管理理念中的精华部分，这就要求管理者制定一个科学的人事制度。

然而这正是当前形势下的一个重大缺失，在幼儿园中，管理者不能制定出科学的人事制度，大多都是以领导为核心，而不是以教师为核心，这是一个落后的用人模式。它忽视了教师在教学过程中的需求，人员分配随机性太强，导致许多教师有才无法发挥，扼杀了其潜力。

2.3幼儿园管理中教师评价制度缺乏合理性

教育评价是教育管理过程中一个很重要的环节。教育评价的好坏直接影响着教师在以后教学过程中的绩效，客观、实际评价的好，将会给幼儿园日后的管理带来便利。但是目前的评价制度缺乏合理性，它难以将科学和人性完美结合，它采用的更多方式是以奖惩制度为主体的评价制度，这样导致了教师疲于应付各种评价，严重影响了教师的教学生活，慢慢的也就懈怠了自己应该做的工作。

3在幼儿园管理过程中树立以人为本的管理理念的有效途径

在幼儿园管理人本化缺失的时代，为了发展幼儿教育，提出了新的要求，那就是着重从人本化管理角度出发，宣传和弘扬人本化管理制度，重新审视幼儿园管理，以构建合理和谐的幼儿园管理制度。以下主要从三个方面讨论：

3.1幼儿园管理者要始终以人本化的民主参与为一核心

首先，作为幼儿园的管理者，要学习和理解以人为本的内涵和意义，要把以人为本作为管理的首要条件，强调以人为本的重要性，贯彻落实以人为本的管理理念，要始终强化以人为本的管理理念，营造一个和谐的氛围。而民主参与，更是要以以人为本为基点，在以人为本的基础上，建立一个全体教师民主参与的管理制度，让教师找回丧失已久的主人翁意识，让他们参与到管理当中来，这样会提高教师的积极性、能动性和创新性，使管理工作进行起来更加的高效方便。

在幼儿园管理中，管理者要做到以下三点：第一，管理者要以人为本。管理者给教师建立一个和谐的工作环境，赋予教师一个弹性的工作空间，让教师有足够的自主性，以便激发教师的创新灵感;第二，管理者要善于调节人际。调解人际关系关键在于要赋予教师足够的民主权利，倘若教师一直处于被管理的状态，那么他们就很难理解管理者的用意，有时候甚至会产生误会，不理解管理者管理方法，对管理者耿耿于怀。

只有让他们民主地参与进来，才会使管理工作高效地进行;第三，管理者要向教师灌输民主意识。很多时候，一直处于被管理状态的教师已经完全丧失了主人翁意识，习惯了被管理的生活，他们一般都没有参与民主管理的积极性，所以管理者要时常向他们灌输民主参与的意义。只有做到了以上的三点，管理者才是真正地把人本化的民主参与作为了管理核心。

3.2幼儿园管理者要建立科学有效的人事制度

人在其位，要尽其才是科学的人事制度。鉴于当前幼儿园管理缺失科学的人事制度，建立一个科学的人事制度迫在眉睫。幼儿园管理要知人善用，因岗择人，为员工创造发挥自己才干和特长的条件。

比如：选择具有亲民爱民的年轻教师当保教主任，这样既符合幼儿园里面年轻教师居多的现状也体现了幼儿园需要亲民爱民的教师，让更多的教师学习这一点，这样对构建和谐的幼儿园教育氛围至关重要;选择大公无私、工作兢兢业业又不厌其烦的人做保管员等。

3.3幼儿园管理者要建立合理的评价制度

合理的评价制度是以人为本的重要延伸。在所有的评价过程中，都需要把以人为本放在第一位，不然所有的评价都将失去其应有的作用和效果。评价的合理与否直接关系到日后管理工作。

在评价过程中，公平公正是最重要的话题，它不能与任何人事管理决策挂钩，否则就失去了其合理性。教师是评价过程中的主体而不是纯粹的评价结果，管理者要注重的是教师的动态性和发展性，切勿盲目随从大众化的结果式评价。

4总结

总而言之，“没有不合格的员工，只有不合格的管理者”，在幼儿园这个以女性为主的特殊环境中，通过实施“以人为本”的管理，不断汇聚凝聚力和向心力，将“团结、拼搏、奉献、创新”的时代精神融汇其中，为幼儿园的发展创造可持续发展的动力。

摘要：

构建完善的管理制度是科学合理进行幼儿园管理的重要保障，也能够为日常良好教学工作秩序的构建提供有力保障，促进工作人员责任感的不断增强，有效避免产生一系列不必要的矛盾，确保每项工作都能够在科学理念制度的引导下有序进行。

关键词：

以人为本幼儿园管理工作

在以人为本理念指导下开展各项幼儿园管理工作具有显著的时代意义，对此，各幼儿园应给予足够重视。给幼儿营造出更好的发展环境与空间，确保教育管理中的各项问题都能够得到拓展解决，为幼儿园活动顺利开展创造良好条件，同时也能给幼儿园的未来发展注入新的生机与活力。

一、加强幼儿园人文教育

幼儿园教育并非只是开展一些传统课程，还要注重人文渗透，在全面研究、把握幼儿心理变化、需求的前提下进行相应课程的安排，进一步拓展幼儿思考空间，全面开发其智力。为此，幼儿园教师就必须具备良好的德育理念，在学习相关技能知识的同时，更要注重德智体美劳全面发展。特别是在德行教育方面，应培养幼儿形成良好的学习、生活习惯，在进一步提升审美意识的同时，也不断强化体育锻炼。这些人文教育内容的渗透，都需要教师以身作则，对自身言行举止做出进一步规范约束，也只有这样才能够对孩子产生潜移默化的影响，才能够给予孩子更好的`教育培养。比如，应教育孩子不在公共场所喧哗、不随手乱扔垃圾等，这些都需要教师在日常学习生活中为幼儿树立榜样，才能够给予其更正确的指导。

二、尊重与信任教师

教师是幼儿园与孩子相处时间最长的同伴之一，且其一言一行都时刻影响着幼儿的身心发展。但就目前来看，幼儿教师每天不仅要负责相应的教学、园内其他活动，还要参加各种培训、竞赛等活动，经常会处于一种身心疲惫的状态。因此，幼儿园管理者应给予教师充分尊重，认真关注教师在工作中的一些情绪变化，利用空闲时间多与其聊聊天，在其面对家长的不理解、不支持时，应积极沟通疏导，尽可能帮助其解决各类困难。

传统的幼儿园管理模式通常都会将教师放在很被动的位置，使其一直都生活、工作在被管理、被领导的状态。但事实上，每位教师都是一个具有能动性、创造性的鲜活的个体。因此，在管理制度、模式上，应给予教师足够的信任，真正服务于每位教师，让其真正认识、感受到自己是幼儿园的主人，并积极发挥自身主体作用。在日常工作中，应多给予教师一些关心，尽可能满足其物质、文化等方面的需求，适当提升其各项福利待遇，以此来促进其归属感、自豪感的不断增强。在日常教学活动的设计与组织上，也要给予教师一定的自主权，不论是授课内容、方式，还是各种新颖辅助手段的引用，都应该由教师来自主决定，即使其中存在一些不足，也应该善于采用建议性口吻来提出，并与其一共探讨学习。

三、真正善待人才

在日常管理中，幼儿园管理者应真正做到知人善用、人尽其才、专有所长。针对教师教学、学时水平的不同，以及个人所长，安排其负责不同的教学内容与活动。比如，可以让在教学方面较为突出的教师负责示范观摩的任务；将双语教学任务交给拥有英语特长的教师；而对于在科研方面有一定优势的教师来讲，则可以开展各个级别的科研课题；等等。同时，为了将其工作积极性全面调动起来，还应注重其各项工作的科学安排，不断增强教师间的配合默契程度，以此来确保各项教学任务能够高效、有序完成。比如，在进行配班的安排时，不应仅将专业水平、经验等视为主要参考依据，还应从学识、特长与品质等方面做出全面分析，并对教师性格、兴趣与实际能力上的差距做出充分考虑，从而真正做到优势互补，也使得每位教师都可以获得默契的搭档。此外，对于青年教师来讲，应通过各种培训来让其迅速成长，为幼儿园今后的发展壮大注入新生力量，提供有力的人才保障。

四、构建完善的教师评价体系

幼儿园教师对孩子产生的影响往往都是最直接的，这就需要幼儿园管理者要更加严格地要求教师，首先，在选聘阶段就要给予更认真、严格的筛选，除了要对其文化水平层次做出一定考虑外，更要注重其道德品质、创新思维等方面的考核，不断完善录用标准；其次，在录用后，幼儿园教师也并非是一劳永逸的，还应该结合日常工作需求，不断加强学习积累，不断制定新的学习、发展目标，以此来为幼儿园未来的创新发展积蓄力量。此外，还须制定科学完善的奖惩机制，以此来全面调动教师的工作积极性。

五、结语

综上所述，作为时代发展的产物，以人为本的管理理念强调在实际工作中，应始终将人放在首位，注重人的天性、潜能的发展与挖掘，该理念在幼儿园管理工作中的应用主要强调的是，各项工作活动的组织与安排应紧紧围绕幼儿的身心成长需求与发展需要来进行，且还要考虑到教育工作者的未来发展锻炼，以此来真正实现不断改革、不断创新。

关于以人为本的幼儿园管理研究到此分享完毕，希望能帮助到您。