雅思剑桥8test1passage2(哪位有雅思剑5test1passage2的原文和答案谢谢)

大家好，今天来为大家分享雅思剑桥8test1passage2的一些知识点，和哪位有雅思剑5test1passage2的原文和答案谢谢的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

本文目录

1. 做雅思阅读时,如何寻找题目中的定位词
2. 发现雅思10test1 passage2 小标题题目的一个问题
3. 雅思考试官方指南test1
4. 雅思summary和填空的区别
5. 哪位有雅思剑5test1passage2的原文和答案谢谢

做雅思阅读时,如何寻找题目中的定位词

雅思阅读解题时，在文章中找到定位词是关键。可是在大篇幅的单词中，总找不准定位词怎么破？朗阁老师们从找不到定位词的原因入手，告诉你如何确定定位词~

第一，对定位词的含义不清楚。

第二，理解了定位词的含义后，还需要明确找定位词的方法，才能在遇到任何题干的时候知道如何确定哪些词可以作为定位词。

例如：剑8TEST1Passage2是非无判断题Q20

“TheFAAwascreatedasaresultoftheintroductionofthejetengine.”

从这个题干我们可以直接找到定位词：大写的FAA，在原文中FAA这三个大写字母是非常醒目的，所以我们可以确定解题区间，再根据考点去判断分析即可得出答案。

但是朗阁老师们从最近几年的真题分析得出，大多数的题干中都不含有大写字母或者数字，都是由小写字母的英文单词组成的，那么这个时候找定位词的方法就尤为关键了。也就是第二步，先找题干中的名词，再找动词、形容词或者副词。

要按照这样的顺序找关键词是有原因的，这也跟雅思阅读中的一个概念息息相关----“同义替换”。我们首先要找名词，是因为名词最不容易被替换，再找动词形容词等是因为动词形容词的词汇形式多样容易被替换。

“

例如，剑11TEST4Passage1选词填空题(Summary)Q10-Q11：

Inepigeneticprocess,_______(10)influencetheactivityofourgenes,forexample,increatingourinternal__________(11).

题干中没有出现大写字母和数字一类的明显的定位词，我们遵循第二步先找名词，再找动词形容词等。

名词短语：epigeneticprocess、genes;

形容词动词：influence、create、internal这些都可以作为定位词。

epigeneticprocess可以作为最关键的定位词，因为对于很多同学来说epigeneticprocess这个词非常的陌生奇怪。

对应的原文为“Epigeneticprocessarechemicalreactions………Thesereactionsinfluencedhowourgeneticcodeisexpressed……tobuildourbones……”

首先epigeneticprocess是完全没有替换的，influence这个动词也没有替换，所以我们可以确定是第10题答案与chemicalreactions有关。十一题，题干中动词create和文章中build进行替换，所以第十一题答案区间是在build之后。

再比如，剑桥8TEST4Passage3Q37-40图表题：

这一道关于收集蚂蚁的图，让我们填空，图表中只有标题“Onemethodofcollectingants”和“funnel”这个词。那么我们可以根据“funnel”漏斗这个词去定位。这篇文章一共讲述了四种收集蚂蚁的方式，我们只要找到哪一种方式中含有“funnel”这个词就可以确定解题区间了。

第三，很多同学表示在题干中，我找到了定位，名词、动词、形容词等等，但是回到原文还是无法定位，根本找不到题干中所选择的定位词。

这个原因是没有理解定位词的特点，我们要特别注意的是，在题干中所找的定位词，一定要关注这个定位词的意思，而不是定位词这个词本身，这也跟前文所提到的雅思阅读中涉及的一个重要的概念有关“同义替换”。在题干中看到的定位词，在文章中表达的是同一个意思，但是却被替换成了另外一个词，这也是雅思阅读考察的重点，看同学们能不能够识别出同义替换词。

例如，剑8TEST4Passage1Q6是非无判断题：

ThereisawiderrangeofachievementamongstEnglishpupilsstudyingmathsthanamongsttheirJapanesecounterparts.

从题目中选取“Englishpupils”,“Japanesecounterparts”,“achievement”作为定位词，要理解这个题目是要比较英国学生会比日本学生有更广范围的数学成就。我们可以定位在原文第一段，能够找到English和Japanese,但是却找不到achievement的原词，因为achievement被attainment替换了。这就说明定位词更关注词的意思，而不是词本身。

第四，能够找到定位词，在文章能够定位得到原词或者同义替换的词，但是还是无法判断出答案。很多同学在原文找到了关键词出现的位置，但是还是无法做对题目，很多同学只是一看到原文中有自己找到的定位词，就快速认定为解题区间了，但是我们一定要确定这些定位词在文章中是不是只出现了一次，如果不止出现一次呢？

所以如果想要定位精准，就要确定定位词出现的次数，一次还是两次，那么我们要从定位词出现的第一次开始作为解题区间，再进行精读。那么精读的时候就是依靠词汇量和语法了。如果无法看懂定位区间50%以上的词汇，可以根据解题区间出现的感情色彩的词汇，帮助我们理解。

例如，OfficialGuideTest3Passage1Q1：

Commutersareoftencomparedfavourablywithworkerants.

首先这个题目可以选取“commuters”,“workerants”,还能注意到一个副词“favourably”,假设同学们不知道这个词的意思，根据词根favour能够猜出是一个正面的词汇。

对应的原文“marchinglikeworkerantsmightbeacommonsimileforcitycommuters,butit’sdamning,notpositive,image.”这一句话中关键词都出现了，可是同学们并不能理解这句话的意思，但我们能看出一个but之后的词“damning”,“notpositive”,从这两个词我们能看出是一个负面的色彩，因此可以判断这道题目是错误的。

以上就是烤鸭们在雅思阅读中有关定位出现问题的一系列原因，首先要明确自己找不到定位词的原因是在何处，才能有针对性地及时解决问题。

发现雅思10test1 passage2 小标题题目的一个问题

此处goodsmaybetransported不是同位语从句，而是修饰先行词distances的定语从句。两种从句的区别在于：定语从句是修饰作用，同位语从句是解释说明作用。

当先行词是way,distance,direction等词，后面的定语从句中常用that来代替in(或其他介词）+which，when，或where，通常这个that还可以省去。例如：Theway(that)helooksatproblemsisunique.

雅思考试官方指南test1

剑桥雅思官方指南Test1阅读真题及解析1

雅思阅读部分一直是考生在准备雅思考试的时候提分较快的科目，只要打好雅思基础，再辅以大量的真题练习，考生很容易在雅思阅读考试中取得一个较高的分数。洛阳大华雅思为大家摘选并总结了剑桥雅思官方指南Test1阅读真题及解析1，希望考生可以配合实际的题目训练进行阅读，一定会对接下来的雅思考试有所帮助：

Passage1–TheDoverBronze-AgeBoat

READINGPASSAGE1Questions1–13

Questions1–5

解题策略（Tipsandstrategies）

此题为阅读中较为简单的图表填空题。做此类题目必须注意一下三点：

•该题目不一定按照顺序在文中出现；

•注意挑选容易定位的定位词；

•分析空格处所要填写内容的语法现象，并注意空格处对于字数的要求。

答案解析（Answeranalysis）

Question

Answer

Location

Analysis

1

road

1992

空格之前的“a”表明此处所填的单词必须是可数名词单数。所以很快我们可以从文章第一段找到“1992”这个定位词，句子中最符合的可数名词单数就是“road”这个单词。

2

conference

2002

此处所填的单词是名词。根据定位词“2002”在文章第五段找到定位。题干中的句子的意思是说在2002年召开一个国际化的_____来收集信息。所以根据句意和搭配，最终选出“conference”这个词。

3

proposals

2004

这个空格的定位很简单，答案将会出现在文章的第七段。题干的意思是和重建有关的一件事会被解决或者制造。根据句意，具体定位到“Detailedproposalstoreconstructtheboatweredrawnupin2004”这句话，所以最后挑选“proposals”这个单词。

4

launch

2007,1550BC

这个答案出现自文章第八段的后半部分。除了“2007”,“1550BC”也是一个重要定位词，所以这个答案很好挑选，根据句意马上就可以选出“launch”这个单词。

5

exhibition

2012

这个答案出现在文章最后一段。题干的意思是一个和青铜器时代有的时间主要关注了这艘船和其他物品。所以根据句意最后一段的第一句话里就有我们需要的答案“exhibition”。

Questions6–9

解题策略（Tipsandstrategies）

此题为阅读中最为常见的判断题，每次考试都会遇到。但此题型的难度系数在整个阅读中并不低，所以要格外重视。

•判断题在文章中按顺序出现；

•定位词的选择将是一个难点；

•学会分析题干和文章中对应的句子。

答案解析（Answeranalysis）

Question

Answer

Location

Analysis

6

TRUE

theboathadbeendamaged

文章第四段倒数第二句话“Theboatwasnotawreck,buthadbeendeliberatelydiscarded,dismantledandbroken.”和题干表达的意思一致，都说明这艘船故意破坏和抛弃的。特别注意题干中的“onpurpose”和原文中的“deliberately”的同义替换；“damage”和“dismantled”的替换。

7

FALSE

Initially

根据定位，原文中提到当时的主流的研究是关于这艘青铜器时代的船只的文化背景等，而非题干中所说的科技方面的研究。所以答案选择FALSE。

8

FALSE

northernend

根据定位词，这道题出现在文章第六段靠后的部分。题干的含义是考古学家又回到发掘现场并找到了消失的位于船体北部的船尾部分。但是文章中提到“thepossibilityofreturningtoDoverto…wasexplored,but…difficulties…”说明因为一些困难，这是并没有成功。所以原文和题干的内容是抵触的，答案选FALSE。

9

NOTGIVEN

2004

在整道判断题中，我们可以先从这大道题开始，因为它最容易定位。根据“2004”这个定位词我们找到了文章的第七段。题干的含义是“2004年发现的证据暗示这艘青铜器时代的船只曾经用于商贸。而在文章中只是说2004年发现的证据证明曾经有一个群落横跨了英吉利海峡，但没有提到这艘船的使用目的，所以此处只能选择NOTGIVEN这个选项。

Questions10–13

解题策略（Tipsandstrategies）

此题为阅读考试中出现频率并不高的简答题。

•简答题按照顺序在文章中出现；

•注意简答题的相关的特殊疑问词；

•注意答案不需要原句重现，需要的是从原文中挑选符合要求的词、数字或词组。

答案解析（Answeranalysis）

Question

Answer

Location

Analysis

10

six/6

metres/meters/m

Howfarundertheground

通过审题，我们了解到这里最多可以填写3个单词和一个数字。结合这道题的定位词“howfar”，它的答案一定包含和长度有关的数字。根据这些线索，我们找到文章的第二段第一句话，所以这艘船是从地下6米处被挖掘出的。

11

(padsof)moss

naturalmaterial,preventwater

通过理解这道题的题干，我们不难发现它还是在讲述这艘船发掘时候的事情，所以这道题的答案不会离开上一道题很远。我们最终在文章第三段的最后一句话找到了答案，文中的“watertight”就相当于题干中的“preventwater”，防水的天然材料就是一些苔藓。

12

(the)hull(shape)

aspectoftheboat,2012

这道题的定位相当简单，根据年份我们可以定位到文章的最后两段。同时根据段落大意，我们可以更精确地定位到倒数第二段。2012年的重建主要关注的就是船体的重建。

13

costandtime/cost

time/timecost

twofactors,reconstruction,

not

接着上一道题的定位，我们不难发现这道题也出现在倒数第二段。题干中的重要信息除了“twofactors”就是这个否定“not”，段落中涉及到这两点的句子只有最后一句话——花费和时间使得人们不得不按照原型的一半来重建这艘青铜器时代的船只。

雅思summary和填空的区别

雅思阅读SUMMARY题型

该类题目是一小段文字，是原文或原文中的几个段落主要内容的缩写或改写，称之为摘要。摘要中有几个空白部分要求考生填空。

SUMMARY要求考生要对原文的内容结构有精确的把握，更需要考生运用一定的综合概括能力，将原文和缩写文章进行词句、词语的比较，提取原文信息。

按照范围，摘要可分为两种：

全文摘要(8-10题)和部分段落摘要(涉及2-3段，5-6题)。

全文摘要，摘要信息来自全文，题目空格的数目较多。

部分段落摘要，摘要信息来自原文某几个连续的段落，题目空格的数目较少。

最近考试中出现的大部分是部分段落摘要，信息来自原文连续的两到三段，题目空格的数量在5

题左右。对于部分段落摘要，有的在题目要求中会指出它来自原文的哪些段落，如completethesummarybelowofthefirsttwo

paragraphsofthereadingpassage。

但大部分的部分段落摘要只是在题目要求中说它是原文的一个摘要或部分段落摘要，并不指出它来自原文的哪些段落。

按照填空内容，摘要也可分为三种：原文原词、从多个选项中选词和自己写词。

原文原词的题目要求中常有fromthereadingpassage

的字样。从多个选项中选词，选项的数目常常超过题目空格的数目。从多个选项中选词或自己写词的题目要求中没有fromthereadingpassage

的字样，有时会有usingtheinformationinthepassage的字样。

先看选项，按词性归类。注意是否有同根异性词选项(其中可能一个是答案)。以先猜后找方法解题：猜——用语法;找——回原文。

最近考试中，绝大部分是原文原词或从多个选项中选词，很少有自己写词的。这类题在A类和G类考试中出现的频率一般都是每两次考一次，每次考一组，共五题左右。

雅思阅读填空题

雅思阅读考试中,填空题占据着非常大的比重,也是十分常见的一种题型.其与配对题,判断题一起,在雅思考试中各占四分之一,该题型主要是针对文章某些重要段落,意在考察学生对文章的逻辑和重要细节的把握情况.结合雅思剑桥真题系列5-9和2013年考题回顾,下面以出题特点和解题方式类似将填空题做一下剖析:

一.填空题分为4大类型:

1.

无词库summary:该题型在填空题系列中难度系数中等偏上,2013年出题率占14%.该种题型所填词性以"名词和形容词"为主,(剑桥5-9该种题型题目共计63个:名词58个占92%,形容词5个占8%)

2.有词库summary:该题型在填空题系列中难度系数最高,2013年出题率占2.8%.

该种题型涉及到名词,形容词,副词,动词(剑桥5-9该种题型题目共计59个:名词38个占64.4%、形容词14个占23.7%、副词3个占5%、动词3个占5%,过去分词表被动1个)

3.Flow-chart&diagram&

table:该题型在填空题系列中难度系数较低,2013年出题率占2.3%.该种题型所填词性以"名词和形容词"为主.(剑桥5-9该种题型题目共计46个:名词40个占87%、形容词6个占13%)

4.Sentence

completion:该题型在填空题系列中难度系数中等偏下,2013年出题率占2.8%.该种题型涉及到名词,副词,动词(剑桥5-9该种题型题目共计22个:名词20个占91%、形容词1个占4.5%、动词1个占4.5%)

综上所述,剑桥真题系列5-9填空题共考了190道题,名词考了156个占82%,形容词考了26个占14%,动词考了4个占2%,副词考了4个占2%.在2013年的48场考试当中,填空题总共约占总题量的22.5%,而summary摘要填空题约占17%(其中3%为带词库的summary),其他小题型如完成句子题,图表填空等共占5.5%.

二.填空题的出题特征:

1.注重考察细节

每一道填空题的题目基本上都是对原文的一句话或者几句话进行的同义改写,不会出现对多句话或者是整段进行的概括归纳,且几乎是针对原文的部分段落进行考察,而并非整篇文章的归纳.

2.从原文选词填空(choose),且所填单词数量有一定限制

首先,所有答案均来自于原文或者词库,不需要考生对原词进行改写,如单复数,动词时态.且一般会对填写的单词数字具有特定要求,通常情况下不会超过3个单词,如NO

MORETHANTHREEWORDSAND/ORANUMBER;或者不超过2个单词,如NOMORETHANTWOWORDS.

3.所填单词以名词为主,形容词为辅

雅思阅读所有填空题都会以句子语法结构为出题点,如动词后缺宾语,动词前缺主语,名词前缺定语或其它数字等修饰词,介词后缺名词等.而在雅思阅读填空题这个系列中,出题者会以名词为考察对象的几率占到80%以上,而对于考形容词的考察也达到15%,所以雅思阅读填空题可以理解为"名词为主,形容词为辅".

4.基本按照顺序原则出题

除了带选项的段落摘要题比较不稳定之外(剑桥8Test2Q19-22/Test3Q7-10乱序),其它所有的填空题都比较严格地遵循顺序原则,即出题顺序与原文的顺序一致(除剑桥Test4Q8-13).另外,如果填空题在原文中是第一个大题,则一般在文章前几段找答案,若是文章的第二个大题,应在原文的文章中部段落去找,若是文章的最后一个大题,应该在文章最后几段去找.(但是注意:要是在原文第一个大题,偶尔会在全文找,如剑桥5Test2

Q28-34),当然个别题目会具体标出原文的查找段落,如剑桥6Test1Q33-40.

掌握这些原则,考生将有效地缩短寻找答案的时间.

5.题目之间遵循"间距原则"和"分段原则"(主要针对summary)

纵观雅思真题系列5-9,绝大部分summary题目之间的"间距"都很均匀,但部分文章的summary个别题目之间"间距"相对其他题目而言要间隔大些,典型代表以剑桥5Test1Q4-7,(Q5和Q6间距较大,相隔3行);剑桥5Test2Q28-34,(Q28和Q29的间距,相隔3行),剑桥5Test4Q18-23,(Q21和Q22之间间隔了3行),说明他们在原文的出题位置也间隔至少一两段.

分段原则"即若是题目以分段落形式来考察考生,那么原文出题点则也一定会相应的分段落去定位,如剑桥6Test4Q35-39;剑桥5Test2Q1-3;中Q2,Q3一定不在同一段落出现.

哪位有雅思剑5test1passage2的原文和答案谢谢

NatureorNurture?

A)Afewyearsago.inoneofthemostfascinatinganddisturbingexperimentsinbehavioralpsychology.StanleyMilgramofYaleUniversitytested40subjectsfromallwalksoflifefortheirwillingnesstoobeyinstructionsgivenbya'leader'inasituationinwhichthesubjectsmightfeelapersonaldistastefortheactionstheywerecalledupontoperform.Specifically,Milgramtoldeachvolunteer'teacher-subject'thattheexperimentwasinthenoblecauseofeducation,andwasdesignedtotestwhetherornotpunishingpupilsfortheirmistakeswouldhaveapositiveeffectonthepupils'abilitytolearn.

B)Milgram'sexperimentalset-upinvolvedplacingtheteacher-subjectbeforeapanelofthirtyswitcheswithlabelsrangingfrom'15voltsofelectricity(slightshock)'to'450volts(danger-severeshock)'instepsof15voltseach.Theteacher-subjectwastoldthatwheneverthepupilgavethewronganswertoaquestion,ashockwastobeadministered,beginningatthelowestlevelandincreasinginseveritywitheachsuccessivewronganswer.Thesupposed'pupil'wasinrealityanactorhiredbyMilgramtosimulatereceivingtheshocksbyemittingaspectrumofgroans,screamsandwrithingtogetherwithanassortmentofstatementsandexpletivesdenouncingboththeexperimentandtheexperimenter.Milgramtoldtheteacher-subjecttoignorethereactionsofthepupil,andtoadministerwhateverlevelofshockwascalledfor.aspertherulegoverningtheexperimentalsituationofthemoment.

C)Astheexperimentunfolded,thepupilwoulddeliberatelygivethewronganswerstoquestionsposedbytheteacher,therebybringingonvariouselectricalpunishments,evenuptothedangerlevelof300voltsandbeyond.Manyoftheteacher-subjectsbalkedatadministeringThehigherlevelsofpunishment,andturnedtoMilgramwithquestioninglooksand/orcomplaintsaboutcontinuingtheexperiment.Inthesesituations,Milgramcalmlyexplainedthattheteacher-subjectwastoignorethepupil'scriesformercyandcarryonwiththeexperiment.Ifthesubjectwasstillreluctanttoproceed,MilgramsaidthatitwasimportantforthesakeoftheexperimentthattheprocedurebefollowedthroughtotheendHisfinalargumentwas,'Youhavenootherchoice.Youmustgoon."WhatMilgramwastryingtodiscoverwasthenumberofteacher-subjectswhowouldbewillingtoadministerthehighestlevelsofshock,eveninthefaceofstrongpersonalandmoralrevulsionagainsttherulesandconditionsoftheexperiment.

D)Priortocarryingouttheexperiment,Milgramexplainedhisideatoagroupof39psychiatristsandaskedthemtopredicttheaveragepercentageofpeopleinanordinarypopulationwhowouldbewillingtoadministerthehighestshocklevelof450volts.Theoverwhelmingconsensuswasthatvirtuallyalltheteacher-subjectswouldrefusetoobeytheexperimenter.Thepsychiatristsfeltthat'mostsubjectswouldnotgobeyond150volts'andtheyfurtheranticipatedthatonlyfourpercentwouldgoupto300volts.Furthermore,theythoughtthatonlyalunaticfringeofaboutonein1.000wouldgivethehighestshockof450volts.

E)Whatweretheactualresults?Well,over60percentoftheteacher-subjectscontinuedtoobeyMilgramuptothe450-voltlimit!Inrepetitionsoftheexperimentinothercountries,thepercentageofobedientteacher-subjectswasevenhigher,reaching85percentinonecountry.Howcanwepossiblyaccountforthisvastdiscrepancybetweenwhatcalm,rational,knowledgeablepeoplepredictinthecomfortoftheirstudyandwhatpressured,flustered,butcooperativeteachers'actuallydointhelaboratoryofreallife?

F)One'sfirstinclinationmightbetoarguethattheremustbesomesortofbuilt-inanimalaggressioninstinctthatwasactivatedbytheexperiment,andthatMilgram'steacher-subjectswerejustfollowingageneticneedtodischargethispent-upprimalurgeontothepupilbyadministeringtheelectricalshock.Amodernhard-coresociobiologistmightevengosofarastoclaimthatthisaggressiveinstinctevolvedasanadvantageoustrait,havingbeenofsurvivalvaluetoourancestorsintheirstruggleagainstthehardshipsoflifeontheplainsandinthecaves,ultimatelyfindingitswayintoourgeneticmake-upasaremnantofourancientanimalways.

G)Analternativetothisnotionofgeneticprogrammingistoseetheteacher-subjects'actionsasaresultofthesocialenvironmentunderwhichtheexperimentwascarriedout.AsMilgramhimselfpointedout.Mostsubjectsintheexperimentseetheirbehaviourinalargercontextthatisbenevolentandusefultosociety-thepursuitofscientifictruth.Thepsychologicallaboratoryhasastrongclaimtolegitimacyandevokestrustandconfidenceinthosewhoperformthere.Anactionsuchasshockingavictim,whichinisolationappearsevil,acquiresacompletelydifferentmeaningwhenplacedinthissetting."

H)Thus,inthisexplanationthesubjectmergeshisuniquepersonalityandpersonalandmoralcodewiththatoflargerinstitutionalstructures,surrenderingindividualpropertieslikeloyalty,self-sacrificeanddisciplinetotheserviceofmalevolentsystemsofauthority.

I)Herewehavetworadicallydifferentexplanationsforwhysomanyteacher-subjectswerewillingtoforgotheirsenseofpersonalresponsibilityforthesakeofaninstitutionalauthorityfigure.Theproblemforbiologists,psychologistsandanthropologistsistosortoutwhichofthesetwopolarexplanationsismoreplausible.This,inessence,istheproblemofmodernsociobiology-todiscoverthedegreetowhichhard-wiredgeneticprogrammingdictates,oratleaststronglybiases,theinteractionofanimalsandhumanswiththeirenvironment,thatis,theirbehaviour.Putanotherway,sociobiologyisconcernedwithelucidatingthebiologicalbasisofallbehaviour.

答案：

14.F

15.A

16.B

17.D

18.I

19.C

20.B

21.D

22.C

23.NotGiven

24.True

25.False

26.False

关于雅思剑桥8test1passage2的内容到此结束，希望对大家有所帮助。