评估社科院在职博士学术规范教育的创新性可以从以下几个方面进行：
教育理念的创新性：
- 是否提出了新的教育理念，如跨学科教育、实践导向教育等。
- 教育理念是否符合时代发展的需要，是否能够培养学生的创新精神和实践能力。
教育内容的创新性：
- 教育内容是否与时俱进，是否涵盖新兴领域的研究成果。
- 是否引入了国际先进的学术规范和教育资源。
教育方法的创新性：
- 教育方法是否多样化，是否采用案例教学、问题导向学习、翻转课堂等创新教学方式。
- 是否鼓励学生自主学习和团队合作，培养学生的批判性思维和创新能力。
教育过程的创新性：
- 教育过程是否灵活，是否能够根据学生的实际需求进行调整。
- 是否建立了有效的评价体系，能够及时反馈学生的学习情况，促进学生的个性化发展。
教育成果的创新性：
- 学生的学术成果是否具有创新性，如发表了高质量的学术论文、完成了具有实际应用价值的科研项目等。
- 学生是否在学术交流、社会实践等方面有所创新，能够将所学知识应用于实际工作中。
教育管理的创新性：
- 教育管理机制是否高效，是否能够为学生提供良好的学术氛围和条件。
- 是否建立了有效的激励机制，鼓励学生积极参与学术研究。
社会影响力：
- 该学术规范教育是否得到了社会的认可，是否对学术界产生了积极的影响。
- 是否培养了一大批具有创新能力和国际视野的学术人才。
通过以上几个方面的综合评估，可以较为全面地了解社科院在职博士学术规范教育的创新性。在评估过程中，可以参考以下方法：
- 查阅相关文献：了解国内外同类教育的创新经验和最新动态。
- 访谈师生：了解教育过程中的创新实践和学生反馈。
- 数据分析：分析学生的学术成果、科研项目等数据。
- 实地考察：参观学习其他高校或研究机构的创新教育实践。
综合以上方法，对社科院在职博士学术规范教育的创新性进行全面评估。
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