是的，北京画室在艺术特长生的培养中普遍重视团队协作能力的塑造，尤其在专业集训、校考备考及艺术创作过程中，通过多元化的课程设计和实践活动强化这一能力。以下是具体的培养方式及案例：
1. 集体创作项目与团队任务
北京画室常通过大型创作项目（如壁画、装置艺术）或校考模拟训练，要求学生以小组形式合作完成作品。例如：
分工协作：在集体创作中，学生根据特长分工，如构图、上色、细节处理等，并通过沟通调整整体效果[[44][56]]。
模拟考试协作：部分画室在联考、校考冲刺阶段设置团队任务，如限时完成主题创作，锻炼时间管理和资源共享能力[[44][67]]。
2. 小组讨论与作品互评
画室定期组织小组讨论和作品互评活动，帮助学生提升沟通与批判性思维：
横向比较分析：非凡画室要求教师每天集中讲评全班作品，通过对比他人作品找出自身不足，吸收优点。
即兴创作合作：如话剧类特长生需进行即兴小品表演，依赖团队成员快速反应与默契配合。
3. 跨学科融合与多元合作
部分画室通过跨领域项目拓展合作边界，例如：
跨学科创作：绘画与音乐、舞蹈专业学生合作完成多媒体作品，激发创新思维。
戏剧影视班教学：周达画室等开设的戏剧影视班强调团队协作，要求学生具备情智双商、语言表达和合作能力。
4. 心理辅导与团队建设
针对合作中的冲突与压力，画室通过活动设计化解矛盾：
心理辅导课程：帮助艺术生调节情绪，增强信任感。
量化管理机制：如非凡画室要求教师每天手把手辅导15-20次，确保每位学生融入团队进度。
5. 校考导向的协作训练
针对校考需求，画室将团队能力纳入应试准备：
命题创作合作：如清美直通画室的小班教学中，学生需共同完成设计类考题，强调创意整合与分工。
艺术团经历要求：部分中学艺术特长生招生时明确要求“长期参与社团活动”，而画室通过模拟艺术团合作模式强化这一经历[[2][17]]。
北京画室通过系统化的课程设置（如集体创作、跨学科项目）、严格的量化管理（如非凡画室的每日讲评）、以及心理建设活动，全面培养艺术生的团队协作能力。这些能力不仅提升作品质量，也为未来职业发展（如设计团队合作、艺术项目统筹）奠定基础[[44][56][67]]。对于目标冲刺艺术院校或强化综合素质的学生，选择注重团队协作的画室尤为重要。
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