小学二年级老师撕学生书(教育法规定老师能撕学生卷子吗怎么样)

大家好，今天给各位分享小学二年级老师撕学生书的一些知识，其中也会对教育法规定老师能撕学生卷子吗怎么样进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

本文目录

1. 如何解除7,8岁小学生撕纸情结
2. 我把孩子的试卷撕了怎么和老师说
3. 我的孩子被老师打了,怎么办
4. 你是否有小学被老师欺负或体罚的经历
5. 教育法规定老师能撕学生卷子吗怎么样

如何解除7,8岁小学生撕纸情结

孩子是想通过自己的努力，改变某些事物，从而满足新奇感。此时，他们的手部动作渐趋精细，手眼协调能力也基本具备。当他们发现通过自己小手的动作可以改变纸的形状和发出撕纸声响时，会感到欢乐和惊喜，故而乐此不疲。有些家长担心撕纸会养成他们破坏东西的习惯，因而担忧，这些担忧是多余的。

他们从中可以得到乐趣，同时也训练手眼的协调能力，促进脑功能的健全与成熟。因此，父母不要阻止孩子撕纸，相反，还要鼓励。

小孩都有些大人认为奇怪的举动,但大人们为什么要以自己的标准来要求自己的孩子呢,也许这只是他这个生长时期的一个爱好而已,不要太在意小孩的一些无心之举,这样大人小孩都很累.

我听我妈妈说我小时后也很爱撕纸呢,但大了就好了,现在我也有自己幸福的生活,我不认为这是一种心里疾病,不要太制止他,也许这样会伤害他,每一种爱好都可以培养出一个天才的,祝你的孩子快乐.

我把孩子的试卷撕了怎么和老师说

是的，老师撕了你家孩子的卷子。这是孩子回到家里后告诉你的。

问题是，听到这个消息后的你会怎么做？

你的心里一定很不是滋味，你觉得孩子得到了不公正待遇。因为即便孩子犯了错，老师也不应当撕孩子的卷子。在这一点上，老师做的肯定不对。这个常识你是懂得的，因为你也曾看了不少孩子教育方面的书和文章，一些媒体对教师师德问题的抨击你也了解不少。你家孩子平常并非特别调皮的孩子。

可是，这样的事今天还是让你碰上了。孩子的老师平时挺负责任的，对孩子也不错。可是，哪曾想，这次竟然会撕了孩子的卷子。此刻，孩子一副委屈的模样，他看着你，也许眼睛里还有泪花闪动。

你该怎么办？

（2）

你可能会想：老师撕孩子的卷子，一定是因为孩子太不用心。我们小时候还不是父母打骂着长大的。那时候，一旦在学校犯了错，老师会到家里告状。父母听了老师的话，对着我们就是一顿骂，甚至来个“竹片炒肉丝”。不打不骂，难以长大。缺失了惩罚的教育，不是真正的教育。撕破了卷子，多大的事？让自家孩子以后不犯错才是第一要务。

因此，你指着一脸委屈的孩子：“说！老师为什么撕你的卷子？你又干了什么坏事？是不是肉皮又痒了？”

孩子由委屈转为惊恐，头低了下来，身子开始后退。他心里在想，以后这样的事再也不能跟爸爸、妈妈说了。

这是你想要的结果吗？

（3）

也许你是一个维权意识特强的家长，你不想让孩子受到丝毫的委屈。你崇尚个性张扬的教育，你觉得教育应当像欧美国家那样，你要坚决地捍卫孩子的权利。就算是平时对工作负责，对孩子关心，可是老师怎么能撕孩子的卷子呢？这不是在伤害孩子的自尊心吗？

因此，你对孩子说：“你们这是什么老师啊？怎么能撕学生的卷子呢？我们去校长那儿告他去！“

孩子刚才还一脸委屈，听了你的话，脸上立刻多云转晴。原来自己没有错，错的是老师！

接下来，也许你并不会真的去校长那儿去讨要公道，因为你心里也在嘀咕，如果老师知道我去校长那儿告了他，今后会怎样对待我家孩子呢？这一告可就伤了和气，就好比一面镜子，一旦有了裂痕，再想回到完美状态，可就难了。学校也不可能因为一件这样的事，马上就给班上调换老师，还是忍一忍吧。

可是，你不会想到，因为你的一句话，孩子对老师的看法完全改变了。

理想的师生关系，老师应当是孩子心目中“温和的权威”。这对于小学生来说，更是如此。所谓“亲其师，信其道”。教师在学生心目中适当的“权威”地位实际上是有利于学生的健康成长的。根据孩子们的发展规律，孩子们往往到了高中二年级，才有辩证思维的能力，懂得当一个事物从多个角度来看是可以得出不同的结论。这种辩证思维表现在行为上，就是学会了体谅别人。但是在此之前，孩子很难辩证地看问题，所以家长要帮助孩子维护老师的权威。“如果家长在孩子面前，打破了老师的权威，孩子就会进一步抵抗老师，来迎合家长。这对于孩子的发展很不利。”

对于还没有明确的辨别是非能力，尚不能辩证地看待问题的孩子。家长对老师的一味指责，甚至口无遮拦的攻击，只能让孩子无所是从，从而让孩子对这位老师所教的学科的学习彻底丧失兴趣。

这是你想要的结果吗？

（4）

我们还是来看一位教育专家碰到此类问题时的做法吧。

现任北京实验二小芦咏莉校长是一位学者型校长，她是心理学博士，北师大教授，多年来从事中小学生心理发展和教育、教师专业发展及其培训、中小学课程规划与教学改革等研究，也是教育部基础教育课程改革专家组核心成员，中国教育学会理事，小学教育专委会学术部常务副主任。

5年前，芦咏莉正式调入北京实验二小担任科研副校长。2016年5月，她正式接棒北京实验二小校长。

芦咏莉在自己儿子读书的过程中，也遇到过如何面对老师权威的事情。有一次她儿子回到家里，情绪很不好。询问之下，孩子说：“老师今天把我的卷子给撕了。”

芦咏莉说：“老师撕卷子，这种做法肯定不对！但是，儿子，老师撕了全班同学的卷子吗？”

儿子语塞：“没有……老师讲课时，我说话了。”

芦咏莉又问：“如果是马路上随便走过的一个孩子上课时说话了，你的老师会去撕他的卷子吗？”

儿子说：“不会。”

芦咏莉说：“那老师为什么撕你的卷子呢？因为他在乎你！你是他的学生，他想管好你。妈妈在教育你的时候，也会发脾气，但是你会觉得妈妈因此不爱你了吗？”

儿子说：“没有。”

芦咏莉告诉孩子：“老师今天一定是太生气了，他撕你的卷子不对。但是老师在帮妈妈管你，我们应该感谢老师。你知道吗，妈妈不怕你犯错误，妈妈也不怕老师发脾气；妈妈最怕的就是当你做错了，老师跟没看见一样，没有人告诉你！”

儿子情绪好了一些，但转而又沮丧了起来：“老师让我把卷子上所有的题写三遍。”

芦咏莉想了想：“你做对的题说明你懂了，不用写了。错了的题写三遍。妈妈会写一封信，跟老师沟通好的。”

芦咏莉提笔给老师写了一封感谢信，感谢老师教育孩子，同时说明为什么只让孩子抄写错了的题，她写道：“如果老师觉得我的做法不合适，请告知我，我们家长随时配合。”

第二天早上，芦咏莉的儿子不太敢去上学，怕老师因为自己没抄所有的题而生气。芦咏莉安慰他说：“妈妈拿本书在学校外等你，我等你一个小时。如果一个小时后你没被老师赶出来，那就说明没事了。”

芦咏莉说：“撕卷子事件虽然让孩子情绪遭到了一定打击，但是我心里并不以为意。老师管学生时，批评责怪是有个限度的。家长应放心让老师去管教，如果他不管好我的孩子，我的孩子到了社会上被人欺负，那可是没有限度的。”而且，芦咏莉估计这位老师正在担心，可能事后觉得自己做过头了，怕家长为此事去投诉他。第二天放学时，孩子情绪很好，对妈妈说：“妈妈，我和老师和好了，我觉得老师还是很爱我的。”

芦咏莉在孩子的成长过程中，与孩子一起碰到过各种各样的老师。“孩子也会遇到不尽如人意的老师，我会把对老师真实的感受跟先生说，但是从来不当着孩子的面谈论老师不好。一直到儿子上了大学，我们回忆起某个老师，我才会说出全部的感受。这时候他已经有了辩证思考的能力，能够全面看待问题了。”

（5）

成长具有阶段性，这一点上，孩子是这样，教师也是这样。

生活并非十全十美，这一点上，生活是这样，教育也是这样。

孩子成长并非一路坦途，这一点上，孩子有感受，家长也有感受。

当一些不和谐的音调出现的时候，如何校准它，引导它，使之不影响主旋律的演奏，这恐怕是我们最应当努力去做的。

这需要一点智慧！

我的孩子被老师打了,怎么办

在目前这种状况下，为了孩子考虑，也许你只有人才是最好的办法，毕竟孩子才上小学二年级，还有四年多的时间要在学校里呆，如果去找学校，对于这种没有师德的老师来说，知道肯定会记仇的，在以后的学习中孩子就会受到压制，孩子也会很老师，由此而使得孩子不愿意学习，这是我们最不愿意看到的事情为了孩子，你不仅要忍下这件事情，还要设法与老师搞好关系，使得老师在以后不会给孩子小鞋穿；

当然这样的做法对于孩子来说是不公平的，但也由此告诫孩子要吸取教训，不是任何事情都可以随着自己的意愿来做的，任何受我们都要遵循一定的游戏规则，虽然老师有不对的地方，但那是在你坚持错误的前提下才犯的错误，老师也是人，也有控制不住自己的情绪的时候，也是很要面子的，正是应为你不给老师面子，才使得老师控制不住自己的情绪，才会犯下错误的，老师已经向爸爸承认了错误，但由于老师要面子不好意思向你承认错误，何况是你的错误在先，我们就原谅老师吧，只要你以后遵守学校的规矩，认真学习，老师还是会喜欢你的，你还是一个好孩子；

我想只要给孩子讲清道理，孩子会理解的，现实的生活中有很多凡纳与无奈，都不是我们靠自己的力量可以改变的，但很多事情我们要从孩子的角度去考虑问题，从怎样教育孩子有利的角度去考虑问题，孩子能经得起挫折，能振作起来，这对她今后的成长历程就是一笔财富，关键是家长不要以自己的情绪去影响孩子，不要在孩子面前议论老师的对与错，要以正面的观点去教育孩子，很多工作是可以背着孩子去做的，比如找老师谈心，交换教育孩子的意见与心得等，很多意见是可以在交谈中化解的；

不知我的观点你是否接受，总之，一切为孩子考虑，怎样以剖利于孩子的成长，我们就应该怎样做；你的孩子是个骄傲的孩子，骄傲是很不利于孩子进步的一个缺点，这点应该引起你的注意，在教育孩子上还得下一番功夫，我们教育孩子不光只是要求孩子的成绩好不能一好遮百丑，要特别注意孩子的人格以及情商的培养，要注意与孩子的沟通，多陪陪孩子，多与孩子交谈，否则以后你会很难驾驭得住你的孩子的，下面给介绍一篇文章，希望能对你有所帮助。

人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。

随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢？笔者认为要让子女健康快乐地成长，应采取以下方法：

一、消除家长对子女造成的恐惧

初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长。有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。

二、为子女建立自信心

发明家爱迪生，幼年求知欲很强，喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题，因此闯下大祸。刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲十分悲愤，下决心亲自教育儿子成长，为儿子建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来？爱迪生的母亲不赏识自己的儿子，就没有今天的发明家爱迪生，对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝不可越佾越疱，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗？先查查看，再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导，孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。

三、与子女一起成长，做子女的知心朋友

随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样。“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊!”使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。

在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。

“让子女有出息”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，子女的个体情况，家庭环境，家长素质等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。

在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。..

对孩子的爱的极端表现有：

1、认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是一种无知的爱。孩子对爱的需要不仅是物质上，更重要的是精神上。生活中，有的家长只注意给孩子补充各种营养品，却忽视了对孩子良好的道德行为习惯和社会适应能力的培养。有的家长给孩子买了许多书籍或买了电脑，却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用电脑，也不明白对孩子的精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持都是爱，然而，这种精神上的爱对孩子的成长更加重要。

2、家长过分保护孩子，为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。

3、对孩子的要求过于苛刻，常常批评，甚至体罚孩子。有的家长的确非常爱孩子，但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨，对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨。家长应该充分肯定孩子的优点，培养其自信心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚，才有可能使孩子获得更好的发展。

我记得有一位外国科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一所学校”。的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题，“望子成龙“是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才，这样就需要我们做家长的在这方面付出努力。

对于“怎样教育好子女？“一直以来都是广大家长们共同探讨的话题，一边是社会，学校所关注的，教育孩子的方式方法多种多样，对于每个孩子的教育方法并非千般一律，应因人而异，这其中就大有学问，教育孩子应根据他的性格特点，兴趣，爱好，行为习惯等采取相应的方法，这样才能取到好的效果。

教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起，即素质教育，首先，家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩子，可以举一些实例或者通过看电视，漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做一个像其中的人物一样。

二、家长平时应多关心子女的学习成绩，使他感觉到大人很在乎他的学习，不要不闻不问，这样他会感觉到学得没劲，另外，家长与孩子共同制定出一个目标，实行奖罚分明，当达到该目标时，家长应遵守“合同”给予相应的奖励，若没达标时，家长也不应责怪，打骂孩子，应鼓励帮助指导他，这样才能重新树立起他的信心。家长应教孩子养成“不耻下问”的好习惯，独立思考，善于分析难题等良好读书习惯，教他学东西时应灵活掌握，不要死记硬背，“读死书，死读书”的学习方法不管用，时间花不少，效果却一般，比如有的孩子抄写生字，写了一排，过段时间他还是写不出来，这种方法太“死”，家长应多教一些好的方法结子女。

三、“健康是财富”，家长应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球，跑跑步等对身体很好。

四、家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子，多做好事，对人有礼貌，教他们怎样待人接物。

另外，父母的言行举止对子女影响非常大，这一点应引起家长的重视，说话要得体，办事要认真，给子女树立一个好的形象，告诉他们一些做人的道理，平时在家里给他们布置一些力所能及的事，自己的事自己做，当天的事当天完成，给孩子制定一个作息时间表，使他们养成良好的生活习惯。

总之，教育孩子的方法有许多，这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心，还要细心、用心、耐心。我相信只要我们家长能做到这几点，再加上学校和社会的共同关心，我们的孩子未来一定能够成为一个对国家，对社会的有用人才。

学龄前儿童的教育要注重的问题：

小儿出生后经过三年的发育，进入学龄前期，这是人一生中很重要的时期，人的许多基本能力在这个年龄阶段形成，如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等，性也在该期初步形成，所以，不能忽视这一时期的教育及心理护理。早期教育包括体、智、德、美四个方面。

体育：是早期教育中的首要任务。培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展儿童的基本动作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成这些任务，只有保健护理、保育营养还不够，还必须开展一定的体育活动，以掌握某些技能，使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能。

智育：早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。学龄前期的智力教育，是为今后的教育打基础的，错过这个时期，以后再学习就十分困难了，甚至无法补偿，比如口语就是如此。一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会，待到成人后即使花费很大的精力，也达不到正常人的口语水平。我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备，而不能以识多少字，学了几册算术作为儿童智力高低的标准。

德育：是指对儿童的品德教育。人的品德的形成分析起来有三种因素，即对品德的认识、情感和行为。学龄前儿童对事物认识水平比较低，许多抽象的道理还不能理解，只能够了解比较直接的、简单的是非标准，并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯，如礼貌、善良、诚实等。儿童的模仿性强，社会上许多事情都会不知不觉影响他们，如不主动地进行教育，儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。因此，品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去，绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的。

美育：是指对儿童的审美教育。生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受，某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果。对儿童进行审美教育，就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧，来表现出自己美的感受，甚至进行某些创造。艺术形式具有形象、生动的特点，大都用声音、色彩或动作姿态来描绘，这正符合学龄前儿童的心理特点。所以，艺术形式能够引起儿童的注意和兴趣，易使之受到艺术的感染和熏陶，如歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少，理解和欣赏水平低，生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作品。

我们周围的环境，以及人的行为、语言对培养儿童的美感都有着深刻的影响，所以，幼儿园和家庭环境的美化、成人的举止、行为、服饰都很重要。

学龄前儿童，在心理护理上应注意心理特征。此时的儿童抽象思维已经产生，能够对抽象的数概念有所认识；创造想象也已出现，个别儿童还能画出很新颖的画面，编出有情趣的小故事。因此，家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围，要让儿童从日常的生活中，感受真善美的陶冶，通过耳濡目染，培养儿童良好的品质，使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展。在心理护理上，要十分注意方法，对儿童切忌采用粗暴简单的训斥，这样容易使儿童产生自卑心理；也不能采用迁就、纵容的方法，这样就会使儿童产生不辨是非，自以为是的心理，采用正面引导，循循善诱的方法，如通过劳动培养儿童勤劳、助人为乐的品德，让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐。在儿童的心理护理上还应注意顺其自然，要和儿童教育、儿童保健紧密地结合起来。护理得当，可使儿童教育达到事半功倍的效果.

你是否有小学被老师欺负或体罚的经历

现今社会，每个人生来都会经历一个阶段，那就是小学阶段。这个阶段里我们会学习自己从来没有见过的新东西，那就是知识，并且，你会在这个阶段对这个世界有一个最初的想法。所以说，小学阶段对我们来说是很重要的。不过我们在小学除了学习知识，还会有很多故事，其中就有让我们难以忘怀的快乐故事，除此之外，当然就免不了有老师的体罚了。所以今天我就结合自己的经历说一下老师那些年对我的体罚以及我现在的感受。

首先呢，我作为一个好学生（这是从小到大老师们公认的），也是受过体罚的。

一，记得小学三年级的时候，我突然变得不爱学习了，老是偷懒，耍小聪明。学习成绩就一落千丈。老师就开始关注我了。然后就是老被老师揍。记得最深刻的一次就是有次语文老师让我们默写难句解析，当时我就懒得没有背。结果到写的时候不知道。就想到了作弊。正当我把书拿出来抄的高兴的时候，老师过来了，她就直接把我拎起来，然后找了一根木棍，让我把手展开，然后就是一顿揍。当时我记得老师打得比较用力，但是我觉得不是很疼，可能是我知道是我错了的缘故吧。所以当时也没有对老师有多大恨意。这是一次。

二，还有一次也是三年级。记得老师当时把我们留下划字，然后默写。错了老师会打。结果最后我默写的结果是错了一个，老师却没有打我，只是让我回去把错字重新写三遍。但是我又偷懒，回去后没有写，交给班里一个女生给我写。当时也没想到那个女生和我笔迹不一样。写了后拿给老师，她一看就知道不是我写的。然后就是拿着一根皮带把我狠狠抽了一顿。不过当时我也觉得不是很疼。

三，还有一次是在六年级。这次我却很生气，因为我被冤枉了。记得当时我们留校，晚上我们村里一个低年级的学生站在村口胡喊，结果第二天去学校里，我们班主任非要说是我们几个干的。我们解释，但是没用，然后就被一顿揍。当时心里就不服气。直到现在都觉得那个老师不行。

至于说是现在有没有恨意，我想是没有的。因为老师打你也是为了你，虽然方式粗暴，但是没有恶意，所以我觉得没什么，也没必要去恨老师。在这里我也要说一下，现在好多学生只要老师稍微一动他，就要死要活，不是不上学就是跳楼，这种想法是错误的。老师惩罚你是为了你，别把好心当驴肝肺。所以，如果以后做错了什么老师惩罚你，就要虚心认错，尊敬师长可是中国民族的传统美德，我们要发扬下去。

以上就是我被老师体罚的经历以及我对要不要恨老师的看法，大家都有什么想法？欢迎补充哦。

教育法规定老师能撕学生卷子吗怎么样

『壹』中华人民共和国九年义务教育法是否规定老师可以剥夺学生的在校学习能力

中华人民共和国九年义务教育法是否规定老师可以剥夺学生的在校学习能力？中华人民共和国九年义务教育法没有规定老师可以剥夺学生的在校学习能力。

『贰』教育局有规定老师可以打学生吗

根据《中华人民共和国教师法》第八章第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：

(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;

(二)体罚学生，经教育不改的;

(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

因此，老师体罚学生，会遭到行政处分或者解聘。

教师应当履行下列义务：

(一)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;

(二)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;

(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;

(四)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;

(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和***有害于学生健康成长的现象;

『叁』老师撕掉学生试卷这样做对吗

撕学生试卷的事情我还从来没有做过,一是觉得老师无论如何没有权利毁坏试卷,二是感觉这是一种老师面对学生无计可施的无能表现。

『肆』老师撕学生卷子犯法吗

违法,主要有二：

1.作业本如果是你的,那么他就是毁坏了你的所有物,根据物权法可以起回诉；答

2.撕毁的行为侵犯了你的一般人格权,可以从人格权方面提起侵权之诉.

对于作业的内容,如果你能证明上面有你的著作权一类的权利,如自己创作的作文,而非一般的就老师给出的问题做答,可以起诉他侵犯你的著作权.

『伍』老师有权利撕我的试卷吗

这个问题很难说老师的作法是否就不对，因为考试是对学生学习成果的检验，这个检验是需要真实的成绩，不仅是检验你们，也是对老师教学成果的检验，不会做就是不会做，用不着作弊，这样老师才能了解到同学们的真实情况，才好及时调整自己的教学方法与思路；你们认为老师死了你们的试卷是伤害了你们，那你们是否想到你们的作弊是伤害了老师呢？

所以任何事情双方都要冷静，你们也用不着那那么大一顶帽子——伤害青少年，来压老师，你们应该明白是由于你们的错误才导致了老师的错误，所以在这个问题上，你们的错误是在先的。

你要明白，即使老师不撕你们的试卷，也是不应该给你们判分的，它已经相当于一张废纸了，如果是高考或中考出现这种情况，那就不是这一科成绩作废，而是你所有科目的成绩全部为0，所以，你们一定要养成好的习惯，那就是，做人要诚实，宁愿交白卷，也是不能作弊的。

『陆』老师撕学生作业本犯了什么法第几章第几条

这个貌似不犯法吧而且主要看你怎么做了你可以直接就问他为何撕你的作业本，指出他的错。他不尊重你你又何必尊重他怕他呢？

『柒』教育法为什么规定老师不可以打学生

因为打人就是犯法的。

如果教育法规定老师可以打学生，那也就是规定，学生也可以在老师犯错误的情况下打老师了？

法律面前人人平等么。凭什么只能老师打学生不能学生打老师？

是不是教育真的要采取暴力行为才能好？

『捌』撕一年级学生的卷子对吗

不对的，孩子心理会不好受的你应该看看最美女教师那本书，里面讲的是张莉莉老师版的事迹，里面很权多都体现了老师教育孩子的方法，张莉莉老师爱孩子，他对孩子的态度是最正确的她知道孩子被打都会心疼的哭的，他不是溺爱她教的孩子都有很好的成绩的。虽然他们很小不会记恨你可以说是不敢记恨你，但是他们的心里会想你是个严厉的老师。在心里有阴影。学生家长怎么会不把你放在眼里？他们也希望你可以教育好他们的孩子，孩子回家一定是和父母说了这件事情，如果不是孩子的心情不好，家长为什么会和你反应情况？你用这种方法带不代表在你的心里，老师就应该是这样的？也许是你的老师对你太严厉，你也要言传身教么？孩子总是孩子，一年级，老师应该教会他们如何做人的第一步，而不是就应为几道不会的题就生气，孩子们有的不会理解很正常，现在高中的老师也有时候讲了几遍学生们还是不会的呀，你可以改进你的方法。你应该和被你撕毁卷子的同学在课堂上道歉，和一年级的孩子道歉不是什么丢脸的事情，她们也会因为你的做法而学习领教的。题不会可以慢慢学，但是太严厉是孩子心里的阴霾，你不希望下课她们都躲着你吧。学生的家长也懂得你的心，但是你的方法不对。

『玖』根据教育法规定老师有权利没收学生卷子并给予零分吗

教育法里虽没有规定，但各个学校的规章制度大多有这方面的规定。在严重扰乱考试纪律的情况下，老师有这个权利。

『拾』教育局是不是规定老师不可以打学生

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条中规定老师不可以体罚学生。

一、《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：

教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。

学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

二、《中华人民共和国未成年人保护法》中规定的法律责任：

第六十条违反本法规定，侵害未成年人的合法权益，其他法律、法规已规定行政处罚的，从其规定；造成人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第六十三条学校、幼儿园、托儿所侵害未成年人合法权益的，由教育行政部门或者其他有关部门责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分。

(10)教育法规定老师能撕学生卷子吗扩展阅读：

案例：

微博上一段老师打小学生手心的视频引起了大家的关注。因为视频只有短短十秒钟，老师为什么体罚学生？孩子们被打得严不严重？这些问题都让人无从了解，我们的记者专门对整个事情进行了调查采访。

据发视频的网友说，是延安市富县直罗镇小学的一位语文老师上个月体罚学生时的场景，视频中，七八名小学生排成一队，一位年轻女老师手里拿着尺子正在使劲打一名小学生的手心，打几下后换下一个继续打。

打学生女老师：“你给老师一个解释，多少天没交作业了。”

12月4日，记者来到延安富县直罗镇中心小学，几位小学生告诉记者，前一阵确实有位二年级的语文老师打了班上的学生。

延安市富县直罗镇中心小学学生：“几个学生没交作业，体罚学生。”

记者：“怎么个体罚方法？

延安市富县直罗镇中心小学学生：“拿软尺打手。”

记者：“我们在视频上看把头发拧住了。”

一位学生说，打学生的老师已经被处分了，还在全校通报开了好几次会。对于这次事件，孩子们也有自己的看法。

延安市富县直罗镇中心小学学生：“我个人感觉其实老师打孩子是对的，因为她毕竟是为孩子好。（但是）有时候打孩子越打越糊涂，应该要一点玩着学着，才能（改）过来。”

对于这事，直罗镇中心小学副校长说，事情发生在11月中旬期中考试前，当天他听到一位家长和老师发生争吵，赶过去了解到是家长看到老师打学生手心不满意，就用手机拍下来发到了家长群里。

事发后，学校第一时间给县教育局上报，校长当晚就去被打学生的家里进行了道歉看望，孩子们并无大碍，第二天都上课了。县教育局也在第二天成立调查组进驻了学校，现在也拿出了处理意见。

延安市富县直罗镇中心小学副校长邢少雄：“当时形成的处理意见就是，让老师首先是反省，叫教师停职，先不能上课，反省检查。”

据了解，打人的老师去年刚大学毕业，目前还是临聘教师，平时责任心很强，马上就要考试了，这几名学生却连续二十多天没有写作业，心里非常着急，才在放学后把几名学生留下批评，作出了过激行为。

刑副校长说，体罚学生肯定是坚决不允许的。

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。